Etiket: zorlaştırıyor

Sharanya Sivasathianathan, üretken yapay zeka konusunda oldukça bilgili.

Örneğin 12. sınıf öğrencisi bir yazı yarışması için hayalini kurduğu bilim kurgu dünyasının görselini oluşturmak için DALL-E’ye tıklayabilir. Veya yeni bir matematik kavramı karşısında şaşkınlığa uğrayan Ottawalı genç, ChatGPT’den kendisine özgü sorularına ilişkin daha kesin bir açıklama isteyebilir.

Ancak yapay zeka uygulamalarını büyük ölçüde boş zamanlarında tutuyor – “sınıflarda izin verilip verilmeyeceğine dair hala bazı belirsizlikler olduğu için sınıf yerine ders dışı etkinlikler” diyor.

Yapay zeka üretiminin okullarda yaygın kullanımı sayısız endişe nedeniyle sekteye uğradı. Yapay zeka uygulaması kullanmak hile yapmak anlamına mı geliyor? Teknolojiye aşırı bağımlılığı teşvik ediyor mu? Yanlış, uygunsuz veya taraflı sonuçlar üreten uygulamalarla nasıl başa çıkacağız? Bu uygulamaları kullanmak öğrencilerin kişisel bilgilerini riske atar mı?

Genç Kanadalılar, beyin fırtınası ve araştırma yapmanın yanı sıra sanat eseri oluşturmak ve özgeçmiş taslakları oluşturmak için de yapay zeka genine dokunurken, eğitim bakanlıkları ve okul kurulları, bunun nasıl kullanılacağına ilişkin resmi politikaların yayınlanması konusunda bir araya geldi. Öğrenciler ve uzmanlar, bu tutarsızlığın hem öğrencileri hem de öğretmenleri günümüzün yapay zekadan etkilenen gerçekliğinde gezinmeye çalışmasını engellediğini söylüyor.

Mesleki ağlardan sendikalara ve okul yönetim kurulu birliklerine kadar pek çok paydaş, geçtiğimiz altı ay içinde bu soruları derinlemesine araştırdı ve birkaç il kılavuz yayınladı.

Bu yaz Milli Eğitim ve Çocuk Bakım Bakanlığı Rehber dokümanı güncelleyin Okul liderleri, öğretmenler ve aileler için. Adil ve kapsayıcı erişim, veri güvenliği ve mahremiyet, öğrenci öğreniminin geliştirilmesi, sürekli değerlendirme ve ailelerle şeffaf iletişim gibi faktörleri dikkatle dikkate alarak etik ve sorumlu entegrasyonu vurgular.

Geçtiğimiz baharda konuyla ilgili bir konferans düzenledikten sonra New Brunswick Eğitim ve Erken Çocuk Gelişimi Bakanlığı Nesil Yapay Zekayı entegre etmek için önerilen yöntemler yayınlandı. Etik hususlar, akademik dürüstlük, sorumlu kullanım, veri gizliliği ve kapsanan konular arasında sürekli değerlendirme konularında sırasıyla yöneticiler, öğretmenler ve öğrenciler için özel rehberlik içerir.

Calgary Üniversitesi Werklund Eğitim Okulu’ndan profesör Sarah Ellen Eaton, “İller ve bölgeler genellikle öğretmenlere yönelik rehberlik geliştirme konusunda çok yavaş hareket ediyor… Açık ve özlü rehberliğe son derece ihtiyacımız var” dedi. Araştırma konuları arasında akademik etik ve yapay zeka yer alıyor.

“Sınıf öğretmenlerine bu uygulamaların etik olarak nasıl dahil edileceği ve ne zaman geri çekileceği konusunda daha fazla netlik ve açık rehberlik görmek istiyorum.”

Öğrenciler “kaygılı” ve “korkulu” hissediyor

Sivasathianathan, netlik eksikliğinin, öğrencilerin AI uygulamalarını kullanmaları halinde kopya çekmekle suçlanmalarına neden olduğunu, diğer sınıf arkadaşlarının ise bu uygulamaları test etmekten bile korktuklarını söyledi.

Ottawa-Carleton Bölge Okul Kurulu’nun (OCDSB) öğrenci mütevelli heyetinden Sivasathianathan, “Öğrenciler, başarıları için bu araçları en iyi şekilde nasıl kullanacaklarını ve bunu güvenli ve yasal bir şekilde nasıl yapacaklarını bilmiyorlar” dedi.

“Birçok öğrenci bu araçları kullanma konusunda rahatsız ve endişeli hissediyor çünkü bunların nasıl kullanılacağına dair net bir anlayışa sahip değiller.”

Bazı öğretmenler ve veliler günümüz öğrencilerinin yapay zekayı her şey için kullandığından endişe duyabilir. Ancak OCDSB öğrenci mütevelli heyetinden 16 yaşındaki Jeffrey Chang, kullanımın sanıldığı kadar yaygın olmadığını söylüyor.

12. sınıfa giden Zhang, bu uygulamaları kendi ödevleri için yararlı bulmadı. Bununla birlikte, bir yönetim çerçevesinin mümkün olan en kısa sürede oluşturulması gerektiğini söylüyor (bu, yönetim kurulunun bu okul yılında üzerinde çalıştığı bir şey), çünkü öğrenciler şüphesiz yakında yapay zekayla karşılaşacak.

“Yarının işleri yapay zekaya bağlı olacak ve öğrencilerin ortaöğretim sonrası okula (kolej, üniversite vb.) girerken yapay zekayı nasıl etkili bir şekilde kullanacaklarını bilmeleri giderek daha fazla gerekli olacak” dedi.

Öğrenciler bilginin kalıcılığı konusunda endişeli

KPMG Kanada’da yapay zekanın benimsenmesine ilişkin yakın zamanda yapılan bir ankete katılan öğrencilerin yüzde elli dokuzu, okul çalışmalarında yapay zeka uygulamalarını kullandıklarını söyledi. Bu oran yaklaşık bir yıl öncesine göre yüzde 52’ye yükseldi.

Bir finansal hizmetler şirketi tarafından ihraç edilen Sonuçlar mesleki eğitim, kolej, üniversite ve lise öğrencilerine odaklandı Bu haftanın başlarında, katılımcı öğrenciler toplam anket katılımcılarının daha küçük bir örneğini temsil ediyordu.

Bu genç kullanıcıların dörtte üçü yapay zekanın görevlerini iyileştirdiğini düşünüyor. Ancak neredeyse üçte ikisi bu uygulamaları kullanmanın kopya çekmek gibi hissettirdiğini (yüzde 65) ve öğrenmediklerinden ya da bilgiyi akılda tutmadıklarından endişe ettiklerini (yüzde 67) söyledi.

KPMG’nin Kanada milli eğitim ekibi lideri CJ James, öğrencilerin kesinlikle yapay zeka kuşağını kucakladığını, ancak bunun genç Kanadalıların “geliştirmeleri gereken eleştirel düşünme becerilerini geliştirmemeleri” veya yapay zeka ile olumsuz bir ilişkilerinin olması endişe verici olduğunu söyledi. . teknoloji.

Sürekli rehberlik ve gerekli mesleki gelişim

Kanada’da yapay zekayı ilk benimseyenlerden biri olan Batı Vancouver Okul Bölgesi, 2022’de personel, öğrenciler ve ailelerle yapay zeka hakkında konuşmaya başladı. Bölge liderliği başlangıçta adalet, şeffaflık, etik kullanım ve öğrenci dahil olmak üzere temel değerleri ve yol gösterici ilkeleri belirledi. refah – Birleşmeyi düşünürken. Yapay Zeka Kuşağı sınıfta.

Toplulukla devam eden görüşmeleri bölgenin teknoloji politikalarında yapılan düzenlemeler izledi. Personelin ve öğrencilerin uygulamaları kullanmasındaki yeni yöntemler de ortaya çıkan politikayı etkiledi.

“İnsanların sohbet etmeyerek etkileşime girmediğini düşünmek saflık olur [AI]dedi Batı Vancouver Okul Müdürü Chris Kennedy.

“Öğrenciler öğretmenlerine bu görevde yapay zekanın uygun kullanımı hakkında sorular sormalı ve… biz öğretmenlerin ise göreve bağlı olarak hangi düzeyde yapay zekanın uygun olduğu konusunda öğrencilerle konuşmamız gerekiyor.”

Kennedy, teknolojideki değişim hızının öğretmenler için sinir bozucu olduğunu kabul ediyor, ancak bazı Kanadalı öğretmenlerin, öğretmen ve öğrenci arasındaki insani ilişkinin her zaman önemli olduğu ödevleri ve değerlendirme yöntemlerini nasıl uyarladıklarına hayran kalıyor.

Daha fazla öğretmenin aynı yolu izlemesi gerekeceğini, okul liderlerinin ise kanıtlanmış yapay zeka araçları ve sürekli mesleki gelişimle onları destekleyebileceğini söylüyor.

“[West Vancouver’s] Kennedy, “Politikalar Burnaby, Surrey, Kelowna veya Victoria’nın politikalarına tam olarak benzemeyebilir, ancak birlikte çalışıyoruz… ve en iyi uygulamaları ve stratejileri paylaşıyoruz.” diyen Kennedy, işbirliği ruhunun Kanada’nın her yerine yayılmasını umduğunu da sözlerine ekledi. .

Calgary profesörü Eaton, sınıf öğretmenleri ona yapay zekadan nefret ettiklerini veya yapay zekayı tamamen yasakladıklarını söylediğinde endişelendiğini söylüyor. Kişisel olarak kullanmayı seçsinler ya da seçmesinler, öğretmenlerin en azından nasıl çalıştığının ve kullanılabileceğinin farkında olmaları gerektiğini söylüyor.

Ayrıca Eaton, öğretmenlerin üretken yapay zekanın karmaşıklıklarını ve zayıf noktalarını anlamaları gerektiğini, böylece öğrencilere bu bilgiyi aktarabilmeleri gerektiğini söylüyor.

Öğretmenlerin sıfırdan başlamasına gerek yok.

Eaton, “Çocuklara internetteki herkesin arkadaşları olmadığını uzun zaman önce öğrettik” dedi.

“Çocukların bu uygulamalara nasıl dikkatle yaklaşılacağına ilişkin bazı temel bilgileri anlamalarına yardımcı olmak için üzerine inşa edebileceğimiz bir temelimiz zaten var. Ancak dikkatli olmak, hiç yaklaşmamak anlamına gelmez.”